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Intelligenz

Intelligenz

Definition

Intelligenz ist ein abstrakter Begriff, dessen Definition kontinuierlich weiterentwickelt und oft hängt von aktuellen gesellschaftlichen Werte bis zu wissenschaftlichen Ideen. Moderne Definitionen beziehen sich auf eine Vielzahl von geistigen Fähigkeiten, einschließlich der Fähigkeit zur Vernunft, zu planen, Probleme zu lösen, abstrakt zu denken, zu verstehen komplexe Ideen, lernen schnell, und aus Erfahrungen zu lernen, sowie die Möglichkeit, diese Dinge zu tun.

Beschreibung

Mehrere Theorien über Intelligenz entstanden im zwanzigsten Jahrhundert und mit ihnen zu diskutieren über die Natur der Intelligenz und ob es durch erbliche Faktoren, die Umwelt oder beides bestimmt. Als Methoden entwickelt, um Intelligenz zu bewerten, die Theorie Experten über die Messbarkeit der Intelligenz, seine Genauigkeit und Bereich als Psychometrie bekannt, einem Zweig der Psychologie, die sich mit der Messung der geistigen Eigenschaften, Kapazitäten und Prozesse. Veröffentlichung im Jahr 1994 von The Bell Curve: Intelligenz und Klassenstruktur in American Life von Richard J. Herrnstein und Charles Murray gerührt die Kontroverse. Ihre Ergebnisse wiesen auf Zusammenhänge zwischen sozialer Klasse, Rasse und Intelligenzquotient (IQ) Partituren, trotz Fragen von vielen über die Gültigkeit der IQ-Tests als Maß für Intelligenz oder Prädiktor für Leistung und Erfolg.

Ein Teil des Problems in Bezug auf Intelligenz beruht auf der Tatsache, dass niemand angemessen definiert, was Intelligenz wirklich bedeutet. Im Alltag, die Menschen haben ein allgemeines Verständnis, dass einige Leute "smart", aber, wenn sie versuchen "smart" genau zu definieren, haben sie oft Schwierigkeiten, weil eine Person in einem Gebiet in ein anderes begabt und mittlere oder unten. Um dieses Phänomen zu erklären, einige Psychologen Theorien, um mehrere Komponenten der Intelligenz sind entwickelt.

Seit etwa 1970 haben Psychologen die Vorstellung dessen, was Intelligenz erweitert. Neuere Definitionen von Intelligenz, umfassen mehr verschiedene Aspekte des Denkens und Denken. Zum Beispiel entwickelte amerikanische Psychologe Robert Sternberg eine dreiteilige Theorie der Intelligenz, die besagt, dass das Verhalten muss im Kontext einer bestimmten Kultur betrachtet werden; dass die Erfahrungen einer Person beeinflussen die Expression von Intelligenz; und dass bestimmte kognitive Prozesse steuern alle intelligentes Verhalten. Wenn alle diese Aspekte der Intelligenz zusammen betrachtet, wird die Bedeutung der, wie Menschen ihre Intelligenz wichtiger als die Frage, "wie viel" Intelligenz eine Person hat. Sternberg hat vorgeschlagen, dass einige Intelligenztests konzentrieren sich zu sehr auf das, was eine Person bereits gelernt hat und nicht auf wie gut eine Person erwirbt neue Fähigkeiten oder Wissen.

Ein weiteres facettenreichen Ansatz zur Intelligenz ist Howard Gardner den Vorschlag, dass die Menschen acht Intelligenzen:

  • Musical: Kinder mit musikalischer Intelligenz immer singen oder Ausklopfen einen Schlag aus. Sie sind sich bewusst von Klängen anderen entgehen. Musical Kinder sind anspruchsvolle Hörer.
  • Sprach: Kinder mit linguistischer Intelligenz übertreffen an Lesen, Schreiben, Geschichten zu erzählen, und Kreuzwort oder andere Worträtsel.
  • Logisch-mathematische: Kinder mit dieser Art von Intelligenz sind daran interessiert, Muster, Kategorien und Beziehungen. Sie sind gut an mathematischen Problemen, Wissenschaft, Strategiespiele und Experimente.
  • Körperlich-kinästhetische: Diese Kinder Prozesswissen mit ihren Sinnen. Sie zeichnen sich in der Regel bei der Leichtathletik und Sport, Tanz und Handwerk.
  • Spatial: Diese Kinder in Bildern und Bildern denken. Sie sind im allgemeinen gut Labyrinthe und Puzzlen. Sie verbringen oft viel Zeit Zeichnung für den Bau (mit Blöcken, Legos oder erector Sets), und Tagträumen.
  • Zwischenmenschliche: Diese Art von Intelligenz fördert Kinder, die Führer unter ihresgleichen sind, sind gute Kommunikatoren, und zu verstehen, die Gefühle und Motive anderer.
  • Intrapersonal: Diese Kinder sind schüchtern, sehr bewusst ihre eigenen Gefühle und sind selbst motiviert.
  • Naturalist: Diese Art von Intelligenz können Kinder unter zu unterscheiden, zu klassifizieren, und verwenden Sie Merkmale der Umgebung. Diese Kinder sind wahrscheinlich gute Landwirte, Gärtner, Botaniker, Geologen, Floristen, und Archäologen zu machen. Natura Jugendliche oft zu benennen und beschreiben die Eigenschaften jeder Automarke um sie herum.

Intelligenztests

Es gibt viele verschiedene Arten von Intelligenztests, und sie alle haben nicht die gleichen Fähigkeiten zu messen. Obwohl die Tests haben oft Aspekte, die miteinander verbunden sind, sollte man nicht erwarten, dass die Noten von einem Intelligenztest misst, die ein einzelner Faktor wird ähnlich wie Noten auf einer anderen Intelligenz-Test, der eine Vielzahl von Faktoren gemessen werden. Viele Menschen sind unter der falschen Annahme, dass Intelligenztests messen angeborene oder biologische Intelligenz einer Person. Intelligenztests sind auf die individuelle Interaktion mit der Umwelt auf und nie ausschließlich messen angeborene Intelligenz. Intelligenztests wurden mit Kategorisierung und Stereotypisierung Menschen in Verbindung gebracht. Darüber hinaus kann das Wissen um die Leistung auf einem Intelligenztest Hoffnungen und Motivation einer Person beeinflussen, um Ziele zu erreichen. Intelligenztests können kulturell bestimmte Gruppen vorgespannt sein.

Stanford-Binet-Test

Bestehend aus Fragen und kurze Aufgaben von leicht bis schwer angeordnet misst der Stanford-Binet eine Vielzahl von verbalen und nonverbalen Fähigkeiten. Seine fünfzehn Tests werden in die folgenden vier kognitive Bereiche unterteilt: verbale Argumentation (Wortschatz, Verständnis, Absurditäten, verbale Beziehungen); quantitative Argumentation (Mathematik, Zahlenreihen, Gleichung Gebäude); abstrakte / visuelle Argumentation (Musteranalyse, Matrizen, Papier falten und Ausschneiden, Kopieren); und Kurzzeitspeicher (Speicher für Sätze, Ziffern und Objekte und Wulst-Speicher). Eine Formel wird verwendet, um an der Intelligenzquotient oder IQ zu gelangen. Ein IQ von 100 bedeutet, dass zeitliche und mentale Alter des Kindes entsprechen. Traditionell sind IQ-Werte von 90 bis 109 als Durchschnitt; Werte unter 70 zeigen geistige Retardierung. Begabte Kinder erreichen Scores von 140 oder höher. Die 1986 geändert wurde, kann der Stanford-Binet-Intelligenztest mit Kindern ab zwei Jahren eingesetzt werden. Der Test wird häufig verwendet, um die kognitive Entwicklung zu bewerten und oft, um die Platzierung in einer Schule für Lernbehinderte zu bestimmen.

Wechsler Intelligence WAAGE

Verbale und nonverbale, mit separatem Noten für jeden: Die Wechsler-Intelligenzskalen sind in zwei Abschnitte unterteilt. Verbale Intelligenz, die Komponente am häufigsten mit akademischen Erfolg assoziiert, impliziert die Fähigkeit, abstrakt entweder Wörter oder mathematische Symbole zu denken. Leistung Intelligenz schlägt die Fähigkeit zur Wahrnehmung Beziehungen und passen separaten Teilen zusammen logisch zu einem Ganzen. Die Einbeziehung der Leistungsbereich in den Wechsler Skalen ist besonders hilfreich bei der Beurteilung der kognitiven Fähigkeiten von Kindern mit Sprach- und Sprechstörungen oder deren Muttersprache nicht Englisch ist. Der Test kann von besonderem Wert für Schulpsychologen ein Screening auf spezifische Lernschwierigkeiten aufgrund der Anzahl von spezifischen Untertests, die jeden Abschnitt bis zu machen.

Kaufman Assessment Battery for Children

Die Kaufman Assessment Battery for Children (KABC) ist eine Intelligenz und Leistungstest für Kinder im Alter von 2,5 bis 12,5 Jahren. Es besteht aus 16 Untertests, die nicht alle sind für jede Altersgruppe verwendet. Eine Besonderheit des KABC ist, dass es definiert Intelligenz als Problemlösungsfähigkeit und nicht Kenntnis von Tatsachen, die es Errungenschaft betrachtet. Dieser Unterschied zeigt sich in Teilung des Tests in zwei Teile-Intelligence und leistungs, die einzeln und gemeinsam erzielte werden. Des Tests großen Wert auf Speicher und weniger Liebe zum sprachlichen Ausdruck sollen kulturelle Unterschiede zwischen den schwarzen und weißen Kindern gegenüber. Darüber hinaus kann der Test auf Nicht-Muttersprachler in ihrer Muttersprache und hörgeschädigte Kinder mit der amerikanischen Gebärdensprache gegeben werden.

Kindesalter

Babys galten früher als die Welt mit Köpfen, die leere Schiefer, die über eine Lebensdauer von Erfahrungen entwickelt wurden eingeben. Es ist, als von den frühen 2000er Jahren bekannt, dass Neugeborene haben Gehirne so anspruchsvoll wie die leistungsstärksten Supercomputer, mit einer großen Kapazität für Lern- und Wissens vorverdrahtet. In den ersten Monaten des Lebens, entwickelt sich ein Baby Gehirn mit einer erstaunlichen Rate. Bei der Geburt haben Kinder die Sinne Sehen, Hören, und Berühren. Bei etwa drei oder vier Monaten, beginnen Kleinkinder in den Speicher zu entwickeln, und es wird schnell expandiert. Moderne bildgebenden Verfahren haben bestätigt, dass die Intelligenz von Kindern ist nicht nur erblich, sondern wird auch durch Umgebung beeinflusst. Babys "Gehirn entwickeln während ihres ersten Jahres schneller als zu jeder anderen Zeit. Mit drei Monaten können Babys folgen bewegten Objekten mit den Augen, sind sehr interessiert an ihrer Umgebung und können vertraute Klänge zu erkennen, vor allem Stimmen der Eltern. Nach sechs Monaten beginnen Kinder zu vertrauten Gegenstände erinnern, reagieren auf unbekannte Menschen oder Situationen, und erkennen, dass Objekte dauerhaft sind. Um sieben Monaten können Babys ihre eigenen Namen zu erkennen. Eltern können helfen, ihre Kinder entwickeln ihre Intelligenz durch Gespräche und Lesen von ihnen, mit ihnen zu spielen und sie zu ermutigen, mit einer Vielzahl von altersgerechten Spielsachen spielen.

Kleinkindalter

Leben der Kleinkinder in der Regel drehen sich um das Experimentieren mit und die Erkundung der Umwelt um sie herum. Die Hauptquelle für das Lernen für Kleinkinder ist ihre Familien. In ihrem dritten Jahr, sollten Kleinkinder in der Lage, ähnliche Gegenstände durch ihr Aussehen, Form und Funktion sortieren und gruppieren können. Sie beginnen auch zu verstehen, wie manche Dinge funktionieren, und ihre Speicher weiterhin rasch zu verbessern. Sie sind fähig, sich zu erinnern, und suchen sich Objekte, die versteckt oder an eine andere Stelle verschoben werden. Kleinkinder sollten in der Lage, zwei-Schritt-Anweisungen zu folgen und kontrastierenden Ideen, wie groß oder klein, innen und außen, geöffnet und geschlossen, und immer weniger verstehen. Kleinkinder entwickeln auch ein grundlegendes Verständnis der Zeit in Bezug auf ihre Tätigkeit, wie Mahlzeiten und vor dem Schlafengehen.

Vorschulisch

Im Alter von drei, können Kinder im Vorschulalter sagen kurzen Sätzen, haben einen Wortschatz von etwa 900 Wörter, zeigen großes Wachstum in der Kommunikation, sagen einfache Geschichten, mit Worten als Werkzeuge des Denkens, an ihre Umgebung verstehen wollen und Fragen zu beantworten. Mit vier Jahren können die Kinder ganze Sätze zu verwenden, haben eine 1500-Wort-Vokabular, häufig Fragen zu stellen und zu lernen, zu verallgemeinern. Sie sind sehr einfallsreich, dramatisch, und können erkennen einfache Objekte zeichnen. Kinder im Vorschulalter sollte auch in der Lage, Grundlagen Konzepte wie Größe, Zahlen, Wochentage und die Zeit zu verstehen. Sie sollten eine Aufmerksamkeitsspanne von mindestens 20 Minuten. Kinder in diesem Alter noch lernen den Unterschied zwischen Realität und Fantasie. Ihre Neugier über sich selbst und die Welt um sie weiter zu.

Schulalter

Mit fünf Jahren sollten Kinder haben einen Wortschatz von mehr als 2000 Worte. Sie sollten in der Lage, lange Geschichten zu erzählen, die Durchführung Richtungen gut, lesen ihre eigenen Namen, bis zehn zählen, bitten Sie die Bedeutung von Wörtern, weiß Farben beginnen, um den Unterschied zwischen Fakt und Fiktion kennen und sich interessiert in ihrer Umgebung sein, Nachbarschaft und Gemeinschaft. Im Alter zwischen sieben und 12 Kinder anfangen, logisch argumentieren und ihre Gedanken zu ordnen kohärent. Jedoch im allgemeinen, sie kann nur über tatsächliche physikalische Objekte zu denken; sie nicht verarbeiten kann abstraktes Denken. Sie beginnen auch, ihre egozentrische Denkweise zu verlieren. In dieser Altersgruppe Kinder können die meisten Arten von Schutz Experimente beherrschen und beginnen zu verstehen, dass einige Dinge geändert oder rückgängig gemacht werden. Frühe schulpflichtigen Kinder können zwei Dimensionen eines Objekts gleichzeitig zu koordinieren, organisieren Strukturen nacheinander die Plätze wechseln oder entgegen der normalen Reihenfolge der Elemente in einer Reihe, und etwas wie eine Geschichte, Zwischenfall oder aus seiner üblichen Umgebung zu spielen oder Zeit und setzen Sie sie in einem anderen.

Ab ca. 12 Jahren können Jugendliche Hypothesen formulieren und systematisch zu testen, um zu einer Antwort zu einem Problem kommen. Beispielsweise können sie Hypothesen zu formulieren, basierend auf dem Satz "was wäre, wenn." Sie können abstrakt zu denken und zu verstehen, die Form oder Struktur der ein mathematisches Problem. Ein weiteres Merkmal der späteren Schulalter Jahren ist die Fähigkeit zur Vernunft im Gegensatz zu der Tat. Das heißt, wenn sie eine Erklärung gegeben und gebeten, sie als Grundlage für ein Argument verwenden, sind sie in der Lage Erfüllung der Aufgabe. Bis sie im Alter von 15 oder 16 zu erreichen, sind Jugendliche in der Regel nicht in der Lage, Argumentation wie ein Erwachsener. Hohe schulpflichtige Jugendliche weiterhin kognitiven und Lernfähigkeiten zu gewinnen. Sie können die Sprache in verschiedene Kontexte anzupassen, beherrschen das abstrakte Denken, zu erkunden und sich auf zukünftige Karriere und Rollen, die gesetzten Ziele basierend auf Gefühle der persönlichen Bedürfnisse und Prioritäten, und werden wahrscheinlich von anderen Ziele gesetzt abzulehnen.

Häufige Probleme

Autismus

Autismus ist eine tiefgreifende psychische Störung durch die Unfähigkeit zu kommunizieren und interagieren mit anderen markiert. Eigenschaften der Bedingung gehören Sprachanomalien, beschränkt und sich wiederholende Interessen und die Darstellung dieser Eigenschaften in der frühen Kindheit. Nicht weniger als zwei Drittel der Kinder mit autistischen Symptome sind geistig behindert. Allerdings können Menschen mit Autismus auch sehr intelligent sein. Autistische Menschen sind in der Regel in ihrer Fähigkeit, nonverbal und verbal zu kommunizieren begrenzt. Etwa die Hälfte aller Autisten nie sprechen lernen. Sie werden wahrscheinlich in der Entwicklung der sozialen Beziehungen zu Gleichaltrigen scheitern, haben begrenzte Fähigkeit, Gespräche zu initiieren, wenn sie lernen, wie sie zu sprechen, und zeigen die Notwendigkeit für Routine und Ritual. Verschiedene Anomalien in der autistischen Gehirn dokumentiert. Dazu gehören Änderungen in den Frontallappen des Gehirns, die für die Kontrolle und Planung zu konzentrieren und im limbischen System, eine Gruppe von Strukturen im Gehirn, die Emotionen, Verhalten, Geruch, und andere Funktionen verknüpft sind. Autistische Menschen können von einer begrenzten Entwicklung des limbischen Systems leiden. Dies würde einige der Schwierigkeiten, die Autisten bei der Verarbeitung von Informationen konfrontiert erklären.

Geistige Retardierung

Selbstversorgung, Kommunikation, Wohnen, soziale-soziale Kompetenz, Selbst: Mentale Retardierung Regel bezieht sich auf Menschen mit einem IQ unter 70. Nach Angaben der American Psychiatric Association ist eine geistig behinderte Person deutlich in mindestens zwei der folgenden Bereiche beschränkt -Richtung, Nutzung von Community-Angeboten Funktions akademischen Fähigkeiten, Arbeit, Freizeit, Gesundheit und Sicherheit. Mentale Retardierung betrifft etwa 1 Prozent der US-Bevölkerung. Nach Angaben des US Department of Education, wurden etwa 11 Prozent der Kinder im schulpflichtigen Alter in spezielle Bildungsprogramme für Schüler mit geistiger Behinderung aufgenommen. Es gibt vier Kategorien von geistiger Behinderung: mild, mittel, schwer und tiefgründig. Es gibt viele verschiedene Ursachen für geistige Behinderung, sowohl biologische als auch Umwelt. In ungefähr 5 Prozent der Fälle wird Retardierung genetisch Regel durch Abnormalitäten in den Chromosomen, wie das Down-Syndrom oder Fragile-X-Syndrom, übertragen. Kinder mit Down-Syndrom haben sowohl geistige und motorische Retardierung. Die meisten sind stark verzögert, mit einem IQ zwischen 20 und 49. Fragile-X-Syndrom, bei dem ein Segment des Chromosoms, das Geschlecht bestimmt nicht normal ist, betrifft vor allem Männer.

Schlüsselbegriffe

  • Autismus-A Entwicklungsstörung, die früh im Leben erscheint, in dem normale Entwicklung des Gehirns gestört ist und soziale und kommunikative Fähigkeiten sind verzögert, manchmal schwer.
  • Down-Syndrom-A Chromosomenstörung durch eine zusätzliche Kopie oder eine Umordnung von Chromosom verursacht 21 Kinder mit Down-Syndrom haben in unterschiedlichem Ausmaß der geistigen Behinderung und kann Herzfehler haben.
  • Fragiles X-Syndrom-A genetisch bedingte Erkrankung mit dem X-Chromosom, die geistige, körperliche und sensorische Entwicklung wirkt sich zusammen. Es ist die häufigste Form von ererbten mentaler Retardierung.
  • Intelligenzquotient (IQ) -A Maß für Intelligenz jemand, durch eine Reihe von Eignungstests konzentriert sich auf verschiedene Aspekte der intellektuellen Fähigkeiten erhalten.
  • Kaufman Assessment Battery for Children-An Intelligenz und Leistungstest für Kinder im Alter von 2,5 bis 12,5 Jahren.
  • Psychometrie-Entwicklung, Verwaltung und Auswertung von Tests zur geistigen oder psychischen Fähigkeiten zu messen. Psychometrische Tests konvertieren eine individuelle psychologische Merkmale und Attribute in eine numerische Schätzung oder Bewertung.
  • Stanford-Binet-Test-A-Gerät entwickelt, um jemandes Intelligenz, durch eine Reihe von Eignungstests konzentriert sich auf verschiedene Aspekte der intellektuellen Fähigkeiten erhalten zu messen. Ein IQ-Wert von 100 bedeutet "durchschnittliche" Intelligenz.
  • Wechsler-Intelligenzskalen-Ein Test, der verbalen und nonverbalen Intelligenz misst.

Elterliche Sorge

Autismus-Symptome beginnen in der Kindheit, aber in der Regel die Bedingung im Alter von zwei bis fünf zwischen diagnostiziert. Die Symptome einer geistigen Behinderung sind durch erste oder zweite Jahr des Kindes in der Regel deutlich. Im Falle von Down-Syndrom, die unverwechselbaren physikalischen Eigenschaften umfasst, kann eine Diagnose in der Regel kurz nach der Geburt durchgeführt werden. Geistig behinderte Kinder hinken hinter ihren Altersgenossen in Entwicklungsmeilensteine ​​wie sitzen, lächeln, zu Fuß und im Gespräch. Sie zeigen oft niedriger als ein normales Niveau von Interesse für ihre Umwelt und weniger Reaktionsfähigkeit auf andere, und sie langsamer als andere Kinder in Reaktion auf visuelle oder auditive Stimulation gibt. Bis ein Kind das Alter von zwei oder drei erreicht, kann Retardierung mit physischen und psychischen Tests ermittelt werden. Testen ist wichtig, in diesem Alter, wenn ein Kind zeigt Anzeichen einer möglichen Verzögerung, weil alternative Ursachen, wie Hörgeschädigte, kann festgestellt und behandelt werden. Es gibt keine Heilung für Autismus oder geistiger Behinderung.

Bei den Arzt zu rufen

Eltern sollten einen Angehörigen des Gesundheitswesens aufsuchen, wenn ihr Kind die intellektuelle Entwicklung wird deutlich langsamer als ihre Altersgenossen zu sein. Kinder mit Intelligenz Entwicklungsprobleme Verdacht sollte eine umfassende Bewertung zu unterziehen, um ihre Schwierigkeiten sowie ihre Stärken zu identifizieren. Da kein Spezialist verfügt über alle notwendigen Fähigkeiten, könnten viele Fachleute beteiligt werden. Allgemeine medizinische Tests sowie Tests in den Bereichen Neurologie (das Nervensystem), Psychologie, Psychiatrie, Sonderpädagogik, Hören, Sprechen und Sehen, und physikalische Therapie erforderlich sein. Ein Kinderarzt oder einen Kinder- und Jugendpsychiater oft koordiniert diese Tests.

Eltern sollten Sie genau auf mögliche Symptome bei ihren Kindern zu zahlen. Autismus wird durch die Beobachtung des Kindes Verhalten, Kommunikationsfähigkeit und soziale Interaktionen diagnostiziert. Medizinische Tests sollten andere mögliche Ursachen für autistische Symptome. Kriterien, die psychische Gesundheit Experten verwenden, um Autismus zu diagnostizieren sind Probleme entwickeln Freundschaften, Probleme mit der vorgetäuschten oder soziale Spiel, endlose Wiederholung von Wörtern oder Ausdrücken, Schwierigkeiten in ein Gespräch zu führen, Obsessionen mit Ritualen oder eingeschränkt Muster und Beschäftigung mit Teilen von Objekten . Eine Diagnose der geistigen Behinderung wird vorgenommen, wenn ein Individuum hat eine intellektuelle Funktionsniveau weit unter dem Durchschnitt und erhebliche Einschränkungen in zwei oder mehr adaptive Kompetenzbereichen. Wenn geistige Retardierung vermutet wird, sollte eine umfassende körperliche Untersuchung und Anamnese sofort getan werden, um eine beliebige organische Ursache der Symptome zu entdecken. Wenn eine neurologische Ursache wie Hirnverletzung vermutet wird, kann sich das Kind zu einem Neurologen oder neuropsychologist zum Testen bezeichnet.

Ressourcen

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Webseiten

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